体育教学要“面向人人”“终身体育”

霞浦县下浒镇小学生在沙滩上进行足球比赛。

体育走班 学生熟练掌握至少一项运动技能

学生完成的体育动作是否规范、准确，学生自己有时也模糊不清。在三明梅列区第一实验学校二年级《武术基本手型》授课现场，这个老问题在多媒体环境下迎刃而解。任课老师林倩每次教授完新动作，就会手拿平板，录下孩子们的动作，并在大屏幕上进行镜头回放，让学生观察比较。“大家看到了吗？他的腰是不是没伸直。”林倩老师及时纠正动作，孩子们纷纷点头。

在教学环节渗透人工智能技术，“智慧体育”的运用，正是我省体育课教学改革的一个小小缩影。

《福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见》对于体育课堂教学提出了更高要求。三明市梅列区教师进修校体育教研员叶瑞华说，随着课堂运动负荷和练习密度增大，要求教师们变革体育教学，更加贴合“以生为本”的教学理念。实时心率监控手段应用到体育教学中，将会帮助老师及时科学地关注个体运动量和身体情况。

未来的体育课会是什么样？课堂改革成了体育教学专家的共识。“大力推进‘体育走班制’教学模式势在必行。”全国中小学体育教学指导委员会副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会执委、全国学校体育联盟（教学改革）主席、北京师范大学博士生导师毛振明教授说，做好“一校多品”“一生一长”和“一师一专”，通过“体育走班制”强化学生的可选择性和自主性，促进学习集体从“班文化”向“队文化”转变，确保学生熟练掌握至少一项运动技能。

“体育人人喜欢，但是许多学生都不喜欢上体育课。原因出在学生对学校体育锻炼课程和体育学习方式缺乏兴趣。”毛振明教授认为，打破“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”的不良课程教学形态，通过比赛和展示，让全体学生都有竞争表现的机会，促成以学习和比赛为纽带的学生学习体育的集体形成。

厦门市和霞浦县在校园足球机制建设方面的有效模式；三明市梅列区创新“五课教研”，在打造名师团队反哺教学上有声有色，都令人耳目一新。