揭秘残疾学生教育学校：帮孩子们找到存在感

　　余金霞老师正在给同学们上客房服务课

在深圳一所特殊职业教育学校里，虽然身患残疾的学生能够完全就业的只占5%~10%，但这里却努力使得这些学生的心态和认知更加积极，进而引导他们的人生走向——

“0拒绝”，带着他们一路追赶

“你问我，怎么样才能不让一个残疾孩子在接受教育时掉队，其实我想说的却是，我面对的所有孩子生下来就已经‘掉队’了。我们要做的是怎样带着他们一路追赶。”近日，在深圳元平特殊教育学校的操场上，职教部的李红梅老师对记者讲道。

近几年来，我国职业教育发展已经步入快车道，但残疾人职业教育还没有被社会广泛关注。怎样做好这个特殊群体的职教工作？职教能为这群特殊的孩子做什么？记者走进深圳元平学校职业教育部，感受着这里的孩子和老师的特殊和不特殊。

“教学的主要难度是理解学生、走进他们的内心”

职业教育是以就业为导向的技能培训和教育，但这种培训和教育对身有残疾的学生来说，却存在着一定的难度。

11月28日，8名职高学生和4名老师一起坐上了开往深圳观澜高尔夫度假村的小巴车。此次行程，是这个度假村与元平特殊教育学校建立实习就业合作的考察之旅。听障班和脑瘫班的部分学生参加了这次活动。

笑容可掬的招聘部经理徐丹成为前来求职的孩子们的“领路人”。“企业安置残疾人可以获得税收优惠政策。不过对我们来说，招收特殊人群比社会招聘更加安全可靠。”徐经理对记者说道。

参观结束，孩子们一一发问，老师们在旁翻译，徐经理在旁解答道，“我们会给你们配震动式手机，吃住全部免费，还可以住主管级带独立卫生间的宿舍。”

看着其他孩子鼓掌，听障班三年级的陈慧敏却一直沉默着。“老师们经常夸我有耐心，手工艺大师来授课时也想招我当徒弟，而且我还获得了罗湖香格里拉的实习机会，但我还是很怕找工作时失败。”回学校的路上，陈慧敏给记者发了这样一条微信。

实际上，能够去观澜高尔夫之类企业面试的学生，是优中选优。在元平职教部的19个教学班里，180多人中大概只有三分之一能够达到专业合格的水平。

“大多数孩子连自己的名字都不会写，所以只能强的带弱的。孩子们自己能动手，不依赖于人，能有进步，就是我们追求的目标。”有着35年教龄的余金霞老师说。

“铺床单要注意在床尾完成，中线在中间，正面朝上，对边离地等距离。”一堂简单的客房服务课，余老师却要教上好几个星期。课堂中间，一个唐氏宝宝(唐氏综合征)正在给大家示范怎样把床单四角叠进床里，但其他学生却有的微笑，有的坐着发呆。

没有太多技巧，学不会迎来送往，这些职教老师无时无刻不在关注着职教的基本功——职场礼仪。“孩子们学不会也不能疾言厉色，使他们产生抵触心理，重点是培养他们的程序意识。”余老师说。

余老师说，“教学的主要难度是理解学生、走进他们的内心，让他们信赖老师。”

“余老师，你去哪？去喝茶吗？你去喝什么茶啊？”下课了，智障班的张芸菱还在当着余老师的“跟屁虫”。残疾人的职业教育，难就难在走心。然而，一旦老师们不再以高高在上的姿态面对学生，而是亲切和蔼地理解每个学生的个性和特点，特殊的信任和信赖就可以滋生出远比职业技能更有益的情感学习，而恰恰是这种性格培养与交流意识的学习，才是余老师最为看重的学习内容。