分析：日本为何难谢罪？近代历史教育或留遗毒

3.“军国主义”特征

战前历史教育还大量涉及日本自古以来的对外战争，军事色彩浓厚。

首先，包含大量有关战争的内容。《史略》便记载了神武天皇“东征”、神功皇后“伐三韩”、丰臣秀吉“伐朝鲜”等日本古代对外征伐的内容。1903年至1919年的国定小学历史教科书均将“神武天皇”、“神功皇后”、“元寇”、“丰臣秀吉”、“台湾征伐”、“甲午战争”等列为各课大标题。1920年国定小学历史教科书大幅增加了“神武天皇东征图”、“虾夷征伐要图”、“甲午战争要图”、“日俄战争要图”、“大山岩大将进入奉天城”、“欧洲大战地图”、“我机袭击青岛无线电站”等近20幅战争插图。日本政府1943年开始要求中学历史课讲授“大东亚战争与皇国使命”等内容。

其次，贼喊捉贼，掩盖日本对外战争的侵略性质。在1903年至1945年间使用的历次国定小学历史教科书中，有关侵华战争，记述甲午战争时称“日本军舰在丰岛冲遭到清舰炮击，遂开战端”，“九一八事变”的起因是“中国军队炸毁了南满洲铁路，我国不得已而出兵”，“卢沟桥事变”缘于“中国士兵在北京附近的卢沟桥向正在演习的我军开枪”；将对中国东北的殖民统治记述为“与满洲国之亲善”；对太平洋战争的记述为：“从400年前开始，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、俄国、美国频繁地侵蚀东亚。我国早已看透其野心，固守本国，激励亚洲各国，致力于驱逐欧美势力”。总之，对日本近代以来挑起的一系列对外侵略战争，或强调其虚假的被迫性，或美化其亲善性、解放性，对“侵略”只字不提。

上述“军国主义”的历史教育，诱使日本国民踊跃投身对外侵略战争，且不以为耻、反以为荣。

战后四大遗毒

日本战败后，美国占领当局于1945年12月下令停止教授日本历史课，直到1946年10月才允许重开。新开设的历史课中不再涉及皇国主义、军国主义的内容，也不再教授神话传说。然而，上述改革是在占领当局的压力下进行的，一旦被占领状态结束，日本政府便在历史教育问题上复趋保守，直至今日。

1.重新强调“爱国心”

日本战后曾发生过三次历史教科书事件(1955年、1982年、2001年)，每次事件发生前，日本政府均特别强调要以历史教育加强“爱国心”。

1952年，时任首相吉田茂公开指出：“日本的重新武装……须从精神与物质两方面计议。在精神方面，我国的教育并未讲授日本历史与地理，因而无法培养爱国心。只有向青年彻底讲授日本历史冠于万国、日本国土世界最美，方能培养爱国心。”1980年，自民党议员三塚博在众议院批判中学教科书中没有记述“爱国心”，指出“爱国”是“国家存立的基础”。1998年，文部省新规定中小学历史教育的首要目标分别为“培养热爱祖国的心情”、“加深对我国历史的热爱”，该项规定沿用至今。日本政府强调“爱国心”本无可厚非，但若建立在下述抹杀侵略史实、纳入神话内容、加强天皇存在的基础之上，便是非客观、反科学、不民主的。

2.淡化对外侵略史实

首先是禁用“侵略”表述。1955年，文部省在审定教科书时便禁止使用“侵略”。1982年，文部省再次明确表示禁止使用“侵略”一词，要求历史教科书将“侵略华北”改为“进出华北”，将“对中国的全面侵略”改为“对中国的全面进攻”。在现行的7种中学历史教科书中，唯有东京书籍版列有小标题“日本之中国侵略”(但正文内无“侵略”字样)，帝国书院版记有“日军也从中国南部侵攻，占领了上海及当时的首都南京”，清水书院版记述为“巩固了满洲国之实质统治的日本，此后试图侵略华北”，其余4种版本在记述侵华战争史时均无“侵略”表述。