我国每年增20万残障儿童 需特殊保护更需“融合”

小锐刚入校时，走路总是拐着双腿，颤颤巍巍，缓慢前行。在班主任眼中，她和同学不一样。

小锐和同龄人确实有区别，因为她有着先天的肢体障碍和视力障碍，是我国残障儿童人群中的一个。

曾任中华慈善总会秘书长的刘国林介绍，我国0岁到14岁的残障儿童约有817万人。近日，中国残联召开第二十六次全国助残日新闻发布会，披露的数字显示，我国每年新增0岁到6岁残障儿童19．9万名。

他们是一个特殊人群

云南省巍山彝族回族自治县为民小学小锐，今年上小学三年级。

在班主任看来，小锐看人的样子也不一样——她从来只低着头、从下往上斜眼看人，与人交谈也从来没有眼神交流。

在班上，小锐羞于与他人交往，难以融入同学。

在民政部注册、由民政部主管的救助儿童会工作人员向《法制日报》记者提供的材料显示，自卑和不合群成为正常校园生活的最大障碍。

在四川省郫县崇宁小学就读的小晗，是一名脑瘫孩子，同时还伴有轻度智力障碍。

“小晗是二年级来到我们班的，那时的她走路都不稳，一瘸一拐，常常摔跤，都是她妈妈和同学一起扶到教室里来。”班主任介绍说。当时，班主任老师在办公室和教室里准备了一瓶碘酒，是为了防止她摔倒受伤。

初上学时，小晗的妈妈很纠结，要不要送她去特校？最终，小晗的妈妈还是选择了就近的崇宁小学读书。

小晗右手握笔困难，写字速度很慢，偏旁部首常常分得很开，写出来的字又大又散，不入格。

此外，小晗的语言表达也存在问题，清晰度不够，发音不准，不能说长句子。开始时，大家都听不清楚她说话，与老师同学交流很困难。

在崇宁小学，和小晗情况类似的孩子一共有8个，都有不同程度的残障或学习障碍。

国家统计局2015年年底发布的《中国儿童发展纲要（2011－2020年）》年度统计监测报告显示，2014年，全国义务教育阶段残障儿童在校学生数为39．5万人，未入学学龄残障儿童人数为8．5万人。

苏曼雅也是其中之一，她是新疆维吾尔自治区伊宁市第七小学学生。

苏曼雅从出生六个月开始治疗，直到2014年冬天病情有所好转，在此期间，患有脑瘫的她，易激惹、持续哭闹、对外界不理不睬，生活不能自理。

“就在几年前，过马路对她来说都是很大的问题，基本上都是她奶奶或者我带着出门，白天家里的大门都是锁着的，就怕她一个人走出去发生意外。”苏曼雅的妈妈说。

因为长期治病，苏曼雅上学的问题就这样一拖再拖。2015年，苏曼雅的妈妈决心送孩子去上学，但当父母把孩子送到幼儿园时，却因年龄过大被拒。后来，父母带着她去了特殊学校，但又犹豫了，还是希望她和正常孩子一样接受正规教育。

最终，苏曼雅和妹妹一起在2015年上了小学。