自闭症教育破除围墙透光亮 孩子们渴盼融合之光

“孤独的天才”

对上芸芸的眼神，就像看到透过缝隙直射而入的阳光一样，突然就闯进了没有防备的心里。

独守在角落中的芸芸，不与人沟通，不主动表达，但她的眼神里似乎藏有诗歌。这个智商测试仅有50几的孩子，却能准确地说出近年日历表中任意一天是星期几，这对正常成年人都非易事，却意外地降落在一个患有自闭症的孩子身上。

研究显示，一些自闭患者的IQ大部分低于70，但在一些特殊测试中却远胜于常人。他们的天赋有多种不同的形式，有演奏乐器、绘画、记忆、计算及日历运算能力。

“他们是这个世界的孤岛，却在心里静静地开出了花朵。”宁波达敏学校老师贺晓霞说道。

所谓的异类，其实只是人们不了解时匆忙冠以的字眼。对天天来讲，绘画比面对人群容易，对小月来讲，音乐比生活容易。这些落入凡尘的“星星”，静守在角落中也让尘埃开出花来。

刘佳芬认为，对自闭症孩子进行早期干预和潜能激发可达到显著改善病症的效果。“我国总体自闭症早期诊断起步较晚，家长对自闭症的认识也不够，因而很多自闭症患儿错过了早期诊断，致使大量自闭症儿童丧失了最佳干预期。”

在刘佳芬看来，每个自闭症孩童都拥有属于自己的特长，需要家长和学校充分挖掘潜能，引导和强化孩子的兴趣点。从潜能发展到特长，不仅能缓解家长的焦虑，也能使经过教育训练的自闭症孩子拥有一技之长，脱离学校后适应或从事某一种行业。

但同时，刘佳芬也无比惋叹道：“如今的早期教育行进艰难，缺乏专业的老师，无力支付房租等庞杂费用，使得大部分个体民办的自闭症教育机构在盈利和亏损的边缘徘徊，这为早期干预的大范围开展蒙上了一层灰。”

离开围墙，到社会中去

拿着几张学具纸币，在达敏学校的教室中，老师正在教授孩子如何选择合适的币值购物。这一在多数人看来无需教学的生活常识，却在这个特殊教育学校内足足占用了一节课时。

老师何秋月告诉记者，不同于普通儿童的教学，特殊教育着眼于孩子的生活应用，买东西、找钱等日常行为也被列入到常规的教学内容之中。

“但有时候自己也会感到很挫败，简单的知识点需要反复教，比如打招呼，我需要每天纠正孩子错误使用的人称代词，这一过程就持续了三年。”何秋月说道。

在这所自闭症孩子占比四分之一的特殊教育学校，自闭症孩子被安插在每个班级中，与智障孩子一同学习。“这是融合教育模式，让自闭症孩子学会交流、适应环境，因此在平时的教学中，我们不仅要进行整体教学的统筹，还要制定个别学生的教学计划，对自闭症孩子的兴趣进行强化刺激。”何秋月介绍道。

除了班级融合，达敏学校的自闭症孩子也逐渐走出“围墙”，排队走进社区、商店、银行进行社会融合学习。“以前，总是担心外界歧视的目光会伤害孩子，但如果把他们封闭起来，他们就永远地掉进了寂静的深渊，无法融入社会的环境。”刘佳芬忆起一名自闭症学生在毕业后因无法就业而蜗居家中，这更坚定了她将孩子带入社会的想法。

离开了学校的保护，围墙外的世界似乎是残酷的，“傻子”等难听的词汇涌入了懵懂的孩子耳中。但贺晓霞却也惊喜地看到，当自闭症孩子渐渐走进社会，因陌生而带来的排斥感逐渐消除，社会逐渐投来了友善且关注的目光，孩子也对外界的陌生环境产生了适应性。

刘佳芬认为，社会不应总是聚焦自闭症患者的弱点，而放弃他们可以融入社会的可能。目前，宁波市达敏学校已与医院、银行、酒店等多家单位机构形成了社会教学合作。“这条路，我们还需要更多的力量支持，陪我们一同走下去。”刘佳芬的眼中满是诚恳。

正如《遥远星球的孩子》中最后所说，当遥远星球上的孩子，一个一个降落在地球上，也许，他们只是需要一个好导游，能理解他们的星球，也帮助他们认识在地球上的生活规则。或许，我们每个人，都可以尝试做那个导游。(完)