作为肩负培养社会主义建设者和接班人摇篮的学校体育老师，应该是“最委屈的人”。

社会批评学校“重智育、轻体育”，但凡能思考的人都能想到为什么？因为有“指挥棒”、有考核标准这一“紧箍咒”，在多重压力下，作为学校管理者的校长，能发挥的空间非常小。客观讲，能够担任校长，应该都是爱学生、有一定教育思想的优秀老师，我们不应该要求所有的校长必须把体育工作放在“优先重视的战略地位”，笔者接触过很多校长，没有哪位校长不觉得体育很重要、学生体质健康问题很重要，但在现行的教育评估体系框架下，真正敢重视学校体育的校长并不是特别多。

体育老师是带领孩子们走进操场、爱上运动的引路人。近些年“三无七不”型（指“无强度、无难度、无对抗，不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不长跑”）的温柔体育课随处可见。殊不知，体育老师这个职业当下已然成为“高危职业”，体育课是在完全开放的空间进行，即便是再强的组织管理能力，也不可能保证所有学生100%按照老师要求进行练习，但是只要是在课堂上学生有任何的伤害事故，体育老师必须承担责任。目前我国在针对校园伤害事故方面没有切实可依的法规性文件能够让体育老师在教学、管理没有差错的情况下免于承担责任。

另外，笔者近些年也时常听说体育老师被投诉，这类投诉不是因为体罚学生等，而是投诉体育老师上课的运动量比较大，孩子的肌肉酸痛，要求减少运动量。事实上经过了解，这些课堂运动负荷安排也就是基本达到《课程标准》的有关规定，或许这算是“中国学校体育之怪现象吧。”

结束语：笔者认为，解决中国青少年体质健康问题这一顽症，最重要的是政府能够合理利用好考试、考核、评估这一“指挥棒”。在这个前提下，谈学校如何作为、家长如何配合才有实际意义。同时，应该有效地给体育老师解压，至少能保障体育老师在无过错的前提下免于责任，让老师们能够在正确“体育良知”的支撑下，努力把每一堂体育课上好，努力让每一个孩子得到锻炼与提高。

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