班主任帮寄宿生缝洗校服：除了点赞“班妈”，我们还应做些什么？

半月谈评论员 艾福梅

近日，一则初中学校班主任帮寄宿生清洗缝补校服的新闻引发关注，网友纷纷为这位无私帮助学生的“班妈”点赞。

据报道，由于新一轮疫情，宁夏固原四中对寄宿生采取了封闭管理措施，学生已连续四周未能回家。一位班主任看到很多学生校服一个月都没有洗了，遂提出帮学生洗校服。学生们一开始怕麻烦老师，纷纷拒绝，但在班主任的再三要求下，共有28名住校生将校服交给老师清洗。在清洗的过程中，班主任发现不少学生的校服有小的破洞，还顺手拿起家里的针线缝了起来。

这位班主任在接受采访时表示：“亦师亦母，孩子远离父母到异地求学，我们一定要让他们感受到家的温暖。”

毋庸置疑，无论是给学生清洗缝补校服，还是给没时间吃饭的走读生买早餐、给调皮的学生做思想工作，无不体现了这位班主任老师对学生的拳拳爱心。特别是放在疫情之下的封闭校园内，这些爱心之举不仅有助于增进师生情感，还能缓解学生因封闭管理而产生的焦虑不安情绪，值得点赞。

然而，有的网友也从另一方面提出问题：为什么这些已上初二的学生不能自己清洗缝补自己的校服？

应该讲，这句来自正能量新闻评论区的质疑并非“鸡蛋里挑骨头”，而是击中了当前校园教育的一个软肋：劳动教育的缺失。

古语有云：“一屋不扫何以扫天下。”一直以来，我们教育青少年儿童从小要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。2020年3月下旬，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，更为落实劳动教育提供了明确指引。

但遗憾的是，近些年来“拼学业”成了教育主流，中小学生劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出，一些家长甚至把孩子自己该做的事情都“包办”了，也就有了学校卫生大扫除时孩子不动手，家长到校忙不停的普遍现象。

劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化，学生自然缺乏主动承担劳动的意识和基本的劳动能力，甚至一些青少年中还出现了不珍惜劳动成果的现象。

一位校长曾说过，劳动课程建设的意义在于重塑更饱满的灵魂，给孩子们以真的启迪、善的熏陶、美的享受。当政府、教育系统、社会、家庭苦心费力为学生搭建劳动教育平台的同时，我们更要善于发现、利用与学生生活关联的真实而有意义的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动机会，让学生真正出力流汗，磨炼意志。

回到上述新闻中，我们何妨因势利导，将劳动教育的课堂搬到学生宿舍里，引导学生们互相帮助，学会这早就该学会的手洗衣服劳动技能。这样的话，是否既能解决学生面临的困境，也能让他们在欢声笑语中释放压力、平稳情绪呢？

毕竟，有些事不能永远让“班妈”代劳，色彩斑斓的青春，正应与勤恳的劳动相伴。