教师负面事件屡见：师德说起来重要，做起来不要？

政策如何能不虚设?

最新出台的新时代教师队伍建设改革意见指出，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。同时，针对师德失范、学术不端等问题，意见提出，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。

尽管顶层设计详尽，但仍有不少人对意见的实施效果表示担心。家长吴女士说：“师德的概念很难界定，没有明确的指标体系可以衡量。另外，由谁来评价师德也令人担忧，如果交给教育部门评价，会不会变成走过场?”

师德建设既属于职业道德，更属于社会公德。师德之所以不同于其他职业道德，在于师德关乎祖国未来。魏奇认为，师德建设不是简单制定若干行为规范，而是教师对教育、学生的热爱和负责，教师对自我的约束和反省，属于“道”而非“器”或“技”，需要建立长效机制，需要春风化雨的改变。

储朝晖表示，师德问题远比现在已经暴露出来的或是媒体关注的更复杂，应该从改革教育评价体制、加强职业道德教育和依法治校等多方面入手，合力解决师德建设难题。“还要注重提高教师待遇，给予他们应有的尊重，让教师能从心底珍惜这份事业。”

吴家良提出，应通过正面宣传和鼓励去感召教师积极向上，守住师德;同时制定年轻教师成长计划，不仅注重能力培养，更注重道德修养。

专家建议，加强师德建设，首先要规范教师入口，形成全社会尊师重教的氛围，切实提升教师经济待遇和社会地位;各地要完善教师制度建设，织牢制度网，制定相应的惩罚措施，提高教师违法违纪成本;另外，除了教育主管部门，还要充分发挥学生和家长的监督作用。（记者周畅 吴慧珺）