网游手游环绕周围 媒体：该不该玩，怎么玩？

中学

去了解游戏，有效应对游戏

许多家长谈“网络游戏”而色变，视其为毒蛇猛虎。但如果我们将“网络”二字去掉呢？如果只是游戏，还会是毒蛇猛虎的形象吗？

游戏其实是人类的天性，是孩子成长过程中不可或缺的东西。

随着20世纪90年代的电脑普及，“电子游戏”甚至被称为“第九艺术”。就我个人成长经历而言，那个时候的一些游戏不仅给我带来了快乐，也确实帮我打开了一些新世界、新知识的大门。比如，《模拟城市》让我知道了城市管理涉及的基本要素；《三国志》系列让我对三国时期的中国地理和军政事件人物有了更深的印象；《电视梦工厂》让我对电视台运作、剧集拍摄有了入门了解；《文明》系列则促使当初热衷游戏的我去阅读了布罗代尔的《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》……好的游戏，真的能帮人打开一个新世界。

那么，为什么加了“网络”二字以后，游戏就真真成了洪水猛兽呢？

网络时代的手机和网游，极大增强了游戏的交互性和社群性。让我们这些中学教师担忧的，是移动互联时代，学生们拿起手机随时随地都可以开启一场游戏，这种方便即时一旦安排不当，就会干扰正常的学习和生活，更让我们担忧的，则是网游、手游对人的巨大吸引力。

在网络化之前，电子游戏主要依仗三大优势吸引玩家：一是目标明确，任务清晰，比现实生存和生活要单纯很多，简单很多。二是反馈及时，一场战斗结束，马上有装备；一段时间累积，能力马上升级。现实世界里几乎没有这么及时的反馈。甚至很多时候，数理化的学习会比语文类更具吸引力，也是基于这方面的优势——语文能力的提升和成果反馈太漫长。三是小关卡和通关设计，会有极强的成就感。比如玩《星际争霸》《帝国时代》或《魔兽争霸》，一局几分钟到几十分钟不等，成就感很快就来。有的长篇，如《仙剑奇侠传》，在游戏终结时会让你无限感慨，恋恋不舍。像手机游戏里早期的《水果忍者》《愤怒的小鸟》《连连看》《保卫萝卜》等也是如此。

而如今，很多网络游戏为了保证持续的利润，不肯让游戏“通关”“终结”，他们弱化关卡设置，鼓励玩家不断升级，升级之后再提供新的游戏场景和玩法，吸引玩家不断投入时间累积：早上八点要领今日登录奖励，中午十二点要玩兵器试炼，晚上九点要打团战……而且，游戏公司为了利润，普遍采用内置收费的方式。玩家要保持领先的优势，就必须消耗大量时间，如果没有时间，你会选择付费。一旦付费，你会发现，这比熬时间升级快得多，于是为一款游戏消耗上百元甚至几千元的情况就出现了。简言之，以前的游戏，玩家的策略水准、技术实力是关键要素，现在则是时间、财力的投入；以前的游戏，终究会有大结局，会有终结的时候，现在则是无穷无尽，直至玩家自己最终伤神伤肝。

于是，一些玩家变成了游戏的“奴隶”。又或者说，玩家被游戏“玩”了。耗时耗资甚至耗身体，这种游戏，是我们老师最希望学生远离的。

我的一个学生这样写道：“在游戏里，我每一分努力几乎都能收到即时的回报。游戏的开发者将一个大的目标(比如全身装备为当前赛季最高品级)分解成一个一个小目标，今天拿到一双靴子，明天拿到一双护腕，几个月后我将拿到最后的武器。而拿到这些东西的进度是严格量化的，做完日常任务威望值上涨让我离目标更近了，竞技场胜利加六分我离兑换装备目标又近了一步。在游戏里每一个目标都不是那么难完成，每一个目标都显得近在咫尺，我知道每一天的游戏都让我离目标更近。游戏能让我所有的努力立竿见影，但是现实不行。”

面对网络游戏与日俱增的黏度，如何在现实中提升学习的吸引力，是我们教育工作者需要认真思考并尝试的现实问题。

那么，家长又如何去应对网络游戏对孩子的强大吸引力呢？

首先，要了解游戏的类型。明白什么样的游戏可以玩，什么样的不能玩。比如前文提到的几类，策略类、竞技类的，在安排合理的情况之下，可以适当玩一玩，而升级类的就要慎之又慎。整体而言，同样在控制之下，单机版的游戏比网络游戏要稍好一点。另外，Xbox或PlayStation里的一些体感类游戏能起到锻炼身体的作用，也值得尝试。

其次，我建议有条件的家长适当陪孩子一起玩。这样做至少有两个好处，一是你会了解这款游戏是否适合孩子玩，二是能加强你和孩子的情感联系。我就曾在家长会上请一位家长分享过自己的体验：“儿子在玩一个非常简单的游戏，我能看懂，于是我就跟他并排坐在一起玩了很久，讨论游戏的玩法，并且好几次成功地克制住了自己那老想去中断他玩游戏的愿望。这样玩了几次之后，很神奇的，儿子又能敞开心扉和我谈话了。当然，并非真的如此简单，这期间，我尽量强迫自己去体会他的感受，以及怎样才能让他感觉到——我是真的尊重他。”

好的关系，是一切教育能起作用的起点。恰当并且适当的游戏，是建立关系的契机之一。几千年前，我们就懂“堵不如疏”的道理，如今面对网络游戏，我们也应该采用这样的方法。当然，我们也呼吁游戏开发者能静下心来，开发出真正高品质的游戏产品，同时不要忽略自身的社会责任，别让我们的孩子玩物丧志。

(作者：陈年年，系北京四中语文教师)