第十三届全国学生运动会观察：“体教结合”已显成效

原标题：从甲组到乙组，有多远？——来自第十三届全国学生运动会的观察

新华社杭州9月17日电 新华社记者夏亮、余靖静

第十三届全国学生运动会16日在杭州落幕。本届运动会首次将大、中学生运动会合并举办，并充分展示了近年来学校体育改革发展的成果。一批明星运动员吸引了大量公众关注，而个别项目“业余”学生运动员的成绩超过“专业”的运动员学生，更成为赛事亮点。在业内人士看来，“体教结合”已经显出成效，证明路子是对的。

“业余”“专业”同台不同场

本届学生运动会，最“吸睛”的莫过于刚刚在全运会上凯旋而归的孙杨、谢震业、傅园慧等高水平运动员。不过他们的出现，也让不少人感到疑惑，学生运动会出现“专业”运动员，合规吗？比赛公平性又如何保证？

事实上，本届学生运动会延续了过去的规定，凡符合年龄、户籍规定，具有所代表省（区、市）的学校正式学籍的全日制在校、在读的普通初中、普通高中和高等学校的学生均可报名参加。其中，凡曾代表各省（区、市）、俱乐部、行业体协、企业参加过《第十三届全国学生运动会有关运动员参赛资格限制性赛事名单》中所列赛事的运动员，不得报名参加中学组和大学甲组的比赛。

“孙杨他们有正式学籍，符合学生运动会的参赛条件，但他们由于参加过学生运动会限制性赛事，所以只能报名参加大学乙组比赛。”浙江省中学生体育协会常务副秘书长华云飞解释说。

本届学生运动会设置乙组的有大学组田径、游泳两项，因为限制性赛事名单的存在，高水平运动员均在乙组，所以比赛中并不会发生学生运动员和孙杨在泳池里正面对决的场面。

正是因为有限制性赛事名单，游泳强省浙江队在本届学生运动会中学组游泳比赛中一金未得。“最优秀的适龄队员都参加过世界大赛，而中学组不设乙组，所以他们自然也就失去了报名参赛的资格。”华云飞说，限制性赛事名单起到了“过滤网”的作用，将学生运动员和专业运动员区分开来，使得他们同台却不同场，从而保证了赛事的公平与公正。

“专业”“业余”联动促发展

参加竞技水平相对较低的学生运动会，对于早已功成名就的专业高水平运动员而言，金牌并不是主要目标。而对于他们所在的高校而言，获得冠军固然锦上添花，但更为看中的恐怕还是他们在学校体育中的引领和示范作用，这也是“体教结合”的重要目标。

以浙江大学为例，早在2006年他们便和浙江省体育局签署了全面合作协议。根据协议，浙江省高水平专业运动员入学浙大，通过大学教育帮助其提高整体素养，另一方面，省体育局为浙大高水平运动队提供运动训练方面的支持，浙大侧重负责运动员的学科学习。部分项目的运动员同时在单项运动协会和中国大学生体协注册，使其能承担双方的竞赛任务。

浙江大学公共体育艺术部主任吴叶海说，通过合作，既能使浙大拥有全国乃至世界一流的运动员、运动队，并在国内外大赛上取得好成绩为学校赢得良好声誉，更能利用优秀运动员的资源，进一步发挥体育运动在育人中的独特作用。

“大学体育的首要使命是教会学生运动技能，其次是培养学生的运动兴趣，培育校园的体育文化氛围。对大学自身而言，将体育视为重要手段，为校园文化增添活力和注入积极元素，也是应该大力倡导的，这是现代大学进行学生体质教育和人格完善的必要手段。”吴叶海说。

普通高校引入高水平专业运动员，在吸引更多学生积极参与体育运动的同时，也带动了以体育特长生为主的学生运动员成绩的进步。2016年，随着徐晓龙在里约奥运会三级跳远赛场亮相，浙大诞生了首位自主培养的奥运选手。

“业余”紧追“专业”初见成果

刚刚在全运会上获得男子400米冠军并打破尘封16年全国纪录的郭钟泽，在学生运动会上参加了大学甲组的比赛。因为他是以体育特长生的身份考入北京大学，边学习边训练，属于可以豁免限制性赛事条款的“学生运动员”。

教育部学生体育协会联合秘书处竞赛部主任程洁认为，甲、乙组成绩差距在缩小是这次学生运动会最可喜的变化之一。

教育部学生体育协会联合秘书处竞赛部田径项目主管肖临峰介绍说：“田径比赛中，男子甲组400米前三名都是健将水平，而男子乙组却只有两位。男子甲组800米冠军是北京大学学生周广财，成绩1分52秒，比男子乙组冠军成绩还快了1秒。”

培养运动水平和文化水平双高的学生运动员是“体教结合”的另一重要目标。近年来在北大、清华、复旦等高校都出现了运动水平国内顶尖的学生，可谓初见成效。但相对于整个竞技人才队伍，“郭钟泽们”仍是极少数。

杭州市体育局政策法规处处长陆穗表示，“体教结合”成效较慢的原因在于体育和教育两个系统的培养目标不一致。“体育部门是培养后备竞技人才，而教育部门并不承担该职能，它的责任是培养全方位人才，体育只是其中一部分，但不是它最主要的目标。”

浙江大学公共体育艺术部主任吴叶海说，目前教育系统拥有的体育资源和可提供的训练保障较体育系统来说还很有限，这也是绝大多数学生运动员成绩无法与专业运动员比肩的重要原因，但由体育和教育两个系统各展所长、联合培育人才应该是符合未来长期发展的模式。

“现在首先应该在注册、选拔等环节打通教育系统体育人才向职业、专业系统流通的渠道，相信这样也会逐渐发挥出‘体教结合’的功能和活力。”吴叶海说。