玩“过家家”也能学经济学？看芬兰怎么做

　　【一个游戏成了国策】

“我和我的城市”活动创新性在国际上受到认可,但模式实际上脱胎于美国青少年商业教育组织“青少年成就”开发的“商业城”项目。“商业城”让孩子在实践中体验各行各业、在模拟游戏中体验经济学,于2007年启动,如今累计数万名五六年级孩子报名参加。

《芬兰课程2.0》一书作者帕西·萨尔贝里说,芬兰向来有从美国借鉴先进创意、然后进一步开发并在全国推广实践的习惯。

至于“商业城”模式为何没有在发源地美国发展成全国性教育活动,萨尔贝里认为,这源于两个国家教育政策区别。“美国学校里发生的事情大多是由各家学校理事会说了算”,众口难调。而在芬兰,整个教育系统会有一个经过协商、全国统一的指导政策,为整个体系统一设下“优先任务、价值观和主要方向”。所以,像“我和我的城市”这样的项目才得以发展为一项全国性教育活动。

欧洲经济学教育协会2016年8月召开的大会中出示过一份调查报告,报告显示“我和我的城市”项目教育效果颇为惊人。

在这次调查中,900名芬兰六年级小学生在参加项目前后各接受一次测试,回答关于经济学知识和储蓄习惯的多项选择题,如“图书馆属于公共服务设施,它的运营成本从哪支出?”

调研报告作者、芬兰瓦萨大学经济学教授帕努·卡尔米根据测试结果得出结论:参加“我和我的城市”项目能让学生们掌握更多经济学知识。75%以上的学生表示,参加项目使他们对经济问题和储蓄产生更浓厚兴趣。

体验过“我和我和城市”的老师们也纷纷认可这项活动的意义。他们说,这个活动教学效果相当不错,孩子们能够更切实地体验他们生活的世界如何运转,而这或许才是学校教育更好的“目标”。(记者沈敏,编辑钱泳文,新华国际客户端报道)