媒体揭北京援藏工作：市属医院专家组团援藏

　　援藏教师李鹏(右一)与学生们在一起。京华时报记者张灵摄

在给藏族小患者旦增曲吉完成手术后，援藏医生杨海明(后排左三)与团队成员合影。图片由受访者本人提供

4000公里，这是拉萨到北京的距离。1994年，中央第三次西藏工作座谈会明确北京对口支援拉萨，“援藏”如同一条洁白的哈达，把北京和拉萨两座城市紧紧相连。

23年来，北京援藏始终把保障和改善民生作为首要任务，不断创新援藏模式，在教育、医疗、就业等方面支援拉萨建设。从北京派出优秀的教学管理和援藏教师团队打造拉萨北京实验中学，仅用1年时间已跻身自治区示范校行列；北京14家三甲医院选调医疗专家组成“组团式医疗团队”驰援拉萨，力争用两年时间帮助拉萨市人民医院成为三甲医院……从分散式援助到组团式援助，从引入资金的“输血型”援助到加大人才帮扶力度的“造血型”援助，组团式援藏的北京模式已成效初显。

京华时报记者张灵

援藏故事1

藏族学生爱上京味儿课堂

从2015年建校至今，北京拉萨实验中学已经迎来两批援藏教师。2015年7月，丰台区东铁营一中数学老师李鹏作为第二批援藏教师来到拉萨，至今已和藏族孩子们共同度过了将近一年时间。

在高一（5）班学生德庆加措眼中，李鹏老师的课堂充满了魔力。她至今还记得第一次见到李老师的情景：“他给我们每人发了一支棒棒糖，播放了一首歌。”德庆加措说，那一天，大家吃着老师从北京带来的棒棒糖，听他用带着京味儿的普通话做着自我介绍，感觉自己与北京的距离一下子拉近了。

数学对藏族孩子而言是一门比较难学的科目。高考150分满分，考上40多分已算不错的成绩。从北京来到西藏授课，李鹏需要面对的是教学上巨大的落差。“刚来西藏，我特别迫切地想提高学生们的数学成绩，恨不得每天都陪着他们，辅导他们。”然而，经过一段时间，李鹏发现，这种方法并不见效。藏族学生数学基础普遍偏弱，很多高中学生连一些基础的初中知识点都不会。布置的数学作业，交上来一看，全班同学互相抄答案。

终于有一天，李鹏冲学生们发了火，甚至撂下狠话：“不想当你们老师了！”说完，他冲出教室摔门而去。回到办公室，李鹏正坐在座位上生闷气，这时，藏族学生斯达措姆悄悄走到他面前，小声说：“老师，您别生气了，您知道吗？我们藏族人把老师看作文殊菩萨的化身，当老师是有功德的……”

“当老师是有功德的”，斯达旺姆的这句话，让李鹏顿时有种醍醐灌顶的感觉。他想起每天上课时，学生们那一双双求知的眼睛；想起自己因为备课忘记吃饭，学生们悄悄送来的饺子；想起每次给学生们提出要求，他们快乐而响亮的回答……李鹏懊悔不已。

从那时起，李鹏开始调整自己的教学方式。针对学生基础薄弱，他鼓励学生课堂上积极提问，不管学生提出什么问题，都用欣赏的眼光去看待，并及时给予肯定：“这个问题太棒了！”“你的思考很独特，咱们一起把这个问题写成论文，稿费一人一半怎么样？”在李鹏的课堂上，学生们不用举手，有问题随口就说，总能得到老师的积极回应。渐渐地，课堂上提问的人多了，李鹏的数学课也成了学生们最喜欢的课。

根据藏族学生的学习特点，李鹏总结了一套“学帮理练”教学法，即让学生们提前预习一个知识点，老师到课堂上用提问的方式帮助学习巩固、系统梳理，然后在课堂上进行随堂抽测练习，力争当天学习的知识当天消化。经过一个学期的实践，李鹏的这套教学法取得了良好的效果，去年期末考试，他所教的两个班级数学成绩名列全年级第一二名，并高出年级平均分20多分。李鹏的“学帮理练”教学法也得到了全校的推广。

在西藏的这些日子，李鹏经历了父亲重病住院不能陪护的遗憾；也因为援藏一再推迟要孩子，至今未得到妻子的谅解……李鹏说，与这些遗憾相比，自己的收获更多。藏族学生真诚善良、懂得感恩的品质时时感染着他，使自己的心灵也在这片雪域高原得到净化。“每位援藏老师来到西藏都克服了各种困难，既然来了就要真正干点什么。”还有一年，李鹏就要结束自己的援藏生涯。他说，一想到这，就恨不得每天多跟学生们待一会儿，多辅导他们几个题，将北京老师对藏族学生的关爱永远留在西藏。