“双一流”建设不只是少数“尖子”高校的事

首先，《方案》提出的指导思想、原则、建设任务、改革任务等既指向“世界一流”建设，也对高等学校改革发展具有普遍指导意义。不同层次不同类型高等学校都应当认真学习领会《方案》精神，结合自身实际，在坚持中国特色、实施人才强校战略、突出人才培养的核心地位、提升科学研究能力、传承创新优秀文化、推进成果转化、加强和改进党对高校的领导、完善内部治理结构、构建社会参与机制、推进国际交流合作等方面落实措施，努力提升办学水平。特别是《方案》提出在改革方面要“实现关键环节突破”，明确了加快推进人才培养模式改革、加快推进人事制度改革、加快推进科研体制机制改革、加快建立资源募集机制的任务。这些“关键环节”是我国高校共同面临的体制机制问题，突破这些环节，不仅能推进“世界一流”建设，也将给高等教育的整体发展带来生机与活力。

其次，《方案》着力推进一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，这本身是我国高等教育整体水平的重要组成部分和重要标志，进入“世界一流”的数量越多，我国高等教育的整体水平就越高。同时应当认识到，我们的“世界一流”建设根植于中国本土，只有高等教育整体水平的提升才能提供“一流”成长的丰厚土壤，也才能有源源不断的“后备”进入“一流”。高水平大学要当好“领跑者”，发挥好示范作用、辐射作用和带动作用；中央和地方政府在加强重点建设的同时要促进高等学校协同发展；更多的“一般院校”要主动学习，结合自身特点“借力”发展，提升自身水平，积极冲击“一流”。

再次，《方案》明确要破除身份固化，促进公平竞争，鼓励和支持不同类型大学和学科差别化发展，鼓励高校根据自身实际，合理选择“一流”建设路径；同时强调要强化绩效，动态支持。这就突破原有“985“、211”格局，使得更多高校有机会参与到“世界一流”建设中来，充分激发广大高校办出特色、争创一流的动力和活力。“总体规划，分级支持”的措施有利于调动地方政府积极性，使更多地方高校获得支持，促进其特色发展。“多元投入，合力支持”的措施有利于社会力量参与支持“世界一流”建设，使更多高校多渠道汇聚资源，增强自我发展能力。

《方案》的落实和实施不只是少数“尖子”高校的事，原有高水平大学自不甘掉队，一批有实力有特色的院校有望冲击“世界一流”，更大面上的“一般院校”也应领会《方案》精神，努力在不同层次、不同类型上办出特色、争创一流。这样我们就能在“世界一流”建设的过程中带动高等教育水平整体提升，最终实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。（作者为北京物资学院校长）