北京小学教师超八成为女性 超两层工作超20年

小学女老师是否还占“半边天”？每天都和“小豆包”打交道的老师是否更年轻？他们的专业素养如何？哪些因素会影响这个群体的专业发展？

日前，由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心完成的一项《北京市小学教师专业素养现状调研与分析报告》(简称调研报告)正式“出炉”。

此次调查是在2014年12月用近三周时间组织教师完成的，采用的是不记名形式的调查问卷形式，共有44252名教师参与，各区县参加问卷调查的老师均占90%以上。

报告显示，本市小学老师中有超八成为女性，小学老师的平均年龄已经“奔四”，且八成以上拥有本科学历。

法晚记者(微信公号：fzwb_52165216)发现，值得一提的是，本市22.7%的小学教师工作了20年以上，理论上应该步入了专家期，然而仅有0.7%的老师自认为处于专家阶段。至于影响老师成长的最大因素，则是“与教学无关的杂事太多”。

超八成为女性 超两成教龄超20年

调研报告显示，目前女性群体仍是小学教师的“中流砥柱”，人数占80%以上，可谓占小学教师群体的“一大片天”。

在年龄方面，本市小学老师的平均年龄已经“奔四”为36.2岁，80%以上的教师拥有本科学历。

尽管小学老师的年纪普遍不大，然而他们的教龄却都已经不短了。目前北京市小学教师的教龄15年以上的比例为40%以上，拥有20至25年教龄的教师占22.7%。而教师的职称更是让人有“高山仰止”的感觉，小学高级及以上的教师占到了一半。

小学教师自评 自认专家者不足1%

尽管职称普遍比较高，但小学教师的自我要求并没有就此放低。从专业发展阶段教师的自评来看，认为处于熟练阶段的老师占比最高，达33.7%。

“本市22.7%的小学教师工作了20年以上，理论上应该步入了专家期，但从自评可以看出，自认为专家阶段的老师仅占0.7%。”此调查项目组负责人告诉法晚记者(微信公号：fzwb_52165216)。