北大宣传部长蒋朗朗：发挥课堂教学在大学宣传思想工作中的主渠道作用

二、构筑发挥课堂教学主渠道作用的系统工程

要使高校课堂“风清气正”，成为师生践行社会主义核心价值观的阵地，是一个系统工程。

要强化教师的责任意识。从全局和战略高度深刻认识课堂教学的极端重要性，增强立德树人的责任感和使命感；强化意识形态安全、文化安全以及教育安全意识；强化底线意识，守好政治底线、法律底线和道德底线。加强教师的理论学习、加大其对中国国情的了解，使其自觉践行社会主义核心价值观，积极正面引导学生。

要充分发挥高校的学科优势、人才优势和智力优势，研究中国和世界发展中的重大理论和实践问题，推动中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学的繁荣和发展，增强教师的理论自信和文化自信。

要特别重视加强思想政治理论课建设，充分发挥其在思想政治中的主渠道作用，按《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》要求的那样，要把思想政治理论课建设成学生真心喜爱、终身受益的课程。

为此，要坚持学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设的统一，坚持教学内容、教学方法、教学手段改革与创新的统一，坚持教学内容的科学性和大学生思想实际紧密联系起来，不断提升课程教学的针对性和实效性。

一是加强师资队伍建设，增强教师的自信。思想政治理论课教师自信是一个综合性问题，包括理论自信、学科自信、学术自信、学院自信。把马克思主义学院发展好、把马克思主义理论学科建设好、把马克思主义理论学术研究搞好，与时俱进高质量地服务于思想政治理论课教育教学。

二是加强思想政治理论课教学体系建设。高质量的教材是提高思想政治理论课教学水平的重要前提。中宣部和教育部组织编写思想政治理论课教材比较好地达到了“三个充分体现”和“一个针对性”的要求，即：充分体现马克思主义中国化的最新成果，充分体现中国特色社会主义实践的最新经验，充分体现马克思主义理论研究的最新进展，有针对性地回答大学生关心的重大问题，其政治性、科学性、权威性毋庸置疑，但教材是静止的、平面的，教学是生动的、立体的，必须把教材体系转变为符合学生实际的具有针对性的教学体系。

三是坚持以学生为主体和中心，解决他们对思想政治理论课的一些不当认识、抵触情绪，调动其学习积极性，改进教学方式和方法，构建符合学生特点的教学模式。思想政治理论课不是空洞的说教，要根据新形势下青年学生的特点，采用各种现代化的教学手段和教学方法，“因课制宜”进行研究式和参与式教学，使各门课程各具特色，充分运用多媒体教学工具，采用新媒体作为教学手段，课上课下、网上网下等多种学习环节相互补充。

《中国教育报》2015年2月4日第3版