海外华侨华人送孩子回中国读书，赞还是贬？

- 翟建一(日本)

要有取舍

看到人民日报海外版有关送孩子回中国读书是好还是不好的讨论，不由地想参加一下。作为过来人，我太有体会了。

这样一个讨论使我首先想到了有心栽花花不开，无心插柳柳成荫的典故。十多年前，我也遇到了送孩子回中国读书是好还是不好的问题。那时孩子9岁半。他到日本时是3岁半，会汉语而不会日语。来日一年后，学会了日语而忘了汉语。为此，我们把他送回国住了8个月，他又学会了汉语忘了日语。真让人哭笑不得。1999年4月，儿子再次来日本后，我们决心对他进行双语教育。我们先试着教他汉语拼音，经过几个月的努力，他基本上掌握了。我们初步尝到了甜头，于是就设想了一个长远的计划：让孩子在日本上小学的同时，同步接受中国小学的语文教育。

这样的教育一直坚持到孩子的初中二年级，到孩子要备战高中入学考试时为止。由于中日双语教育的启迪，孩子在学英语时特别受益。靠英语等数门中坚学科的牵引，孩子自高中开始，上了名校，现在就读于东京大学。

没能接受博大精深的中国文化的全面教育，无疑是我们孩子的重要缺憾。但世界各国文化也是各有千秋的。孩子受到日本文化的教育，至少有两点是我们感到欣慰的：韧性和道德素养。

当然，全面接受海外文化教育也不可避免地丢失一些中国文化的精华。在我的孩子身上也可明显地感到这一点。俗话说：甘蔗没有两头甜。尽管我们在一定程度上做到了兼收并蓄，但是全面地兼收并蓄，取其精华，去其糟粕，事实上谁也做不到。所以，是有心栽花好，还是无心插柳好，不可一概而论。要根据实际情况有取有舍才是。

- 欧阳鸣夏(美国)

如果没有中文，家就成一个壳

那天是周日，给在东京工作的父亲打电话，问他在干什么？他说在参与人民日报海外版的大讨论：海外华人要不要把孩子送回中国受教育。父亲说：“你也回国受过教育，现在又在美国读高中，中美日三国教育都接受过，也写写自己体会吧。”放下电话，沉思片刻。哎，我还真有些心里话，要说说。

我出生于日本东京，从学会走路开始，到幼儿园到上小学一年级，周围全是日本小朋友，我几乎不会一句中文。我小时候就觉得，虽然心里很爱爸爸妈妈，但语言上交流起来，却感觉他们与别的小朋友爸爸妈妈不一样。他们喜欢中国菜，喜欢中国电影，喜欢谈中国的事情。

有一天，爸爸妈妈严肃地对我和妹妹说，你们是中国人，必须回中国去接受教育。这样，7岁的我和5岁的妹妹就被妈妈带到上海。最初是把我送进一所国内小学，那些孩子们都读过学前班，在我连“鸡”与“鸭”都分不清时，他们已经会上千个词汇了。在这种情况下，我和妹妹双双被送进国际学校。同学们来自世界各国。在那里，每天有5节英文课，1节中文课。学习一年半以后，因为爸爸想我们，我们又回到他身边，一起生活在可以看到海的东京湾。

虽然又进了日本当地的学校，但由于在中国学了拼音，并有了自己是中国人的意识，我会自觉地一边翻字典，一边学中文。记得我们家每天都会收到一份报纸，就是人民日报海外版。父亲经常剪下报纸上适合我的文章，让我慢慢看，慢慢领会。什么红领巾，少先队，共产党，改革开放，全是从这张报纸上学来的。

我一直认为，世界之所以不同，是因为有三个东西不同：语言、文化、宗教。这三个的不同又构成了不同的国家。因此，一个人必然会永远属于一个国家。我们无论身处哪里，都改变不了我们的囯家属性，改变不了我们是中国人这个基本存在。即便你成为“香蕉人”，在別人眼里仍然是中国人。