贵州一高校设毕业生“道德门槛” 被指把关太严

　　陈露的德育证书

今年7月1日，毕业生陈露拿到了“德育证书”，这意味着她通过了学校的道德考核，也将顺利毕业。

陈露是贵州贸易经济学校2014届毕业生，“德育证书”是她所在学校毕业前的第一道门槛，如果通不过道德考核将延缓毕业。今年，该校约有10%的毕业生没有拿到“德育证书”，这将意味着暂时不能毕业。

该校“德育门槛”让一部分学生暂不能毕业，不少学生和家长为此不能理解，认为学校把关过严；也有人拍手大赞，认为设“德育门槛”有社会责任感。一时间，针对“道德门槛”的争议之声此起彼伏。

毕业生“道德门槛”该不该设呢？记者对此进行了调查。

德育积分达合格以上才能毕业

陈露是贵州贸易经济学校2011级学生，所学专业是数字媒体技术应用。她从进校开始，学校就给她建了一个“道德档案”，每学期的考勤分、奖惩分等，都将统计纳入该档案。

陈露们所学专业的学制是3年，她们的道德总积分是600分，每学年是200分。学校采取增减分法进行考核，每学期统计汇总1次。学校在办理德育证书时，根据学生考核分数统计，分为优、良、合格、不合格4个档次。

按照该校的考核标准，只有达到合格以上的学生才能顺利毕业，两学期连续考核为优的学生，将推荐评选优秀。

陈露在3年学习中，积极参加集体活动、遵守各项行为规范，有过在校实习的经历，还获得了一项全省比赛的奖。同时，她两年的德育考核分都是优秀。这次毕业前，她获得了德育优秀，拿到了德育证书，也因此顺利毕业。

与陈露一样，拿到德育证书的毕业生，占到了该校90%的比例。她们毕业后，学校会推荐就业，用人单位对德育表现优秀的学生也很认可。

　　德育证书

“道德课”挂科被推迟毕业

小王（化名）也是该校2011级学生，他就没有陈露那么幸运了。这次毕业前的德育考核，小王连合格也没有达到，于是被延缓毕业。

小王的德育考核有1年不合格，他的毕业证将推迟半年发放。要想在半年后拿到毕业证，他需要在实习单位认真表现，最终得到实习老师和单位的认可，并在实习报告评分栏中打分及格，再经班主任和学校的层层审核，最终拿到德育证书才能毕业。

学校的相关规定为：如果学生3年中有1年德育积分不合格，将推迟发放毕业证书半年；2年德育积分不合格，将推迟发放毕业证书1年；三年中德育积分平均不及格者，推迟发放毕业证书2年。

眼看着同届的学生拿着毕业证走上工作岗位，小王的心情非常复杂，他很后悔在校期间挂了“德育课”。

“人一辈子失败了不要紧，要紧的是失败了能爬起来。” 如今小王已走出迷茫，决定在实习单位的岗位上好好表现，争取顺利毕业。

像小王一样挂科“德育课”而不能顺利毕业的学生，在该校今年的毕业生中占到了10%。他们有的人在抱怨，也有的人在反思，毕业时为何不能顺利毕业？

争议

反方：德育证“挂钩”毕业证把关太严

该校一位李姓学生，今年毕业时德育考核分2年不合格，最终不得不推迟发放毕业证1年。

“现在这个社会，只要有能力，有一定的社会资源，做什么都不是问题。” 李同学对学校如此做法深感不满：，“我们毕业了拿不到毕业证，就没法找工作，还得继续实习，这样对毕业生不公平。”

另一位被推迟半年发毕业证的梁同学则认为，德育考核优秀不能当饭吃，虽然自己在校期间不常参加活动，也有偶尔旷课早退的情况，但不能证明自己道德不过关，以后能把工作做好才是最重要的。

一名学生家长认为，孩子毕业了却拿不到毕业证，原因是德育没合格，这未免有些把关太严了。

正方：德育合格再毕业是负责任

“学校这样的做法是为了毕业生好，我们多一个德育证，就比别人多了一份就业砝码。”该校的赵同学说。

刚刚实习结束的钱同学也认为，现在的很多单位很看重人品，如果一个人品质不好，不利于集体团结，领导也不喜欢这样的人。

该校一位学生的家长深有感触地说：“学校这样做是对的，培养学生日常的行为规范，时间一长孩子就有了行为标准，我们的孩子从这个学校毕业后，为人处世各方面变化都很大，我们很感谢学校。”

贵阳一家企业的王经理认为，学校重视道德教育，是对社会负责任，有些岗位对职工的道德要求非常高，比如会计岗位，如果人员素质差，很容易出现犯罪等事情的发生。

校方：道德和知识双优才是真优

针对该校德育证挂钩毕业证的争议，记者采访了贵州省贸易经济学校团委书记刘丹。

刘丹告诉记者，他们学校在全省中职学校中推行“三证书”，即毕业证、职业资格证、德育证。德育证的实施和推行是一个创新，也是创建特色文化的一个亮点，这是从“知行合一、德技双馨”的培育目标出发，确保全员育人、全程育人、全方位育人。

据刘丹介绍，学校针对学生的德育培养，制定了德育考核证书制度、德育巡查制度，及德育辅导员制度，自2010年至今取得了良好效果，共为4000余名毕业生办理了德育证，其中超过30%的毕业生获得优良。

“我们这样的做法用人单位也很认可，这也为学生的就业拓宽了渠道。” 刘丹向记者例举了该校毕业生付成强，在校期间主持“九九书社”工作，各方面德育考核优秀，毕业后由于品质优良，开拓能力强，如今是贵州贵茶有限公司大区经理。

该校党委书记罗书记告诉记者，学校强化德育教育以来，我们看到了学生行为认知的变化，也看到了学生综合素质的提升。

“无论任何时候，道德是首位的，不管一个人做什么，必须是‘先做人后做事’。” 罗书记说，不管学生怎么看，家长怎么认为，我们的道德门槛不会变，我们坚信学生道德和知识达到双优，才是真正的优秀。我们的教育要为学生负责，更要为社会负责。

专家：学校应平衡德育和智育

据多方资料显示，日前，道德缺失和犯罪群体开始向高学历人群蔓延，如何杜绝知识分子道德沦丧，或走上违法犯罪之路，成为社会开始关注的焦点。

一位检察官认为，一些学校往往只注重智育，对德育的重视程度不足。虽然现在高校都开设法律基础课程，但是从学校到学生都重视不够，以致普法教育流于形式。另外，社会对高学历人群的信任度较高，疏于防范，使其有机可乘。所以，学校应注重学生德育和智育的双重教育。

贵州民族大学民族学与社会学学院副教授康红梅认为，贵州贸易经济学校的这个做法非常好，他通过一套管理系统来引导学生的道德、思想和行为，这是一个创意。目前很多学校对学生的道德管理比较分散，能够制定一个标准确实很好。虽然现在很多学校培养人才的目的是向社会输入配套的专业毕业生，但衡量人才的标准不能只看专业，学校和社会共同努力，才能培养出德才兼备的人才，更好地服务社会，促进社会的健康发展。

北京师范大学哲学与社会学学院潘欧文博士认为，学校通过管理创新来提升学生的道德素质，引导学生的道德行为，这种负责的态度值得赞许。有些学生因此拿不到毕业证书不理解，学校应该加强沟通和疏导，让学生认识到学校的初衷，最终让学生在学业和道德修养上有所收获。

潘欧文博士还认为，当今社会诚信缺失，不少人道德低下，学校积极探索提升道德的方法，承担社会的责任是对的。同时，应该进一步完善管理，让这套系统更加规范化、科学化。（李刚）