国侨办四名副主任谈侨务：公共外交以侨为桥

3月23日，2014年海外华裔青少年“中国寻根之旅”春令营——云南集结营在昆明正式开营，来自泰国、缅甸、印尼等9个国家的700余名海外华裔青少年开始了为期5天的“寻根之旅”。图为国侨办副主任马儒沛（右四）参加开营仪式。

任东摄

2013年5月9日，国务院侨务办公室、中国海外交流协会中华才艺（音乐舞蹈）培训基地和华侨大学侨务公共外交研究所、华侨大学华侨华人信息中心在厦门正式成立。图为国务院侨务办公室副主任何亚非（右三）等出席揭牌仪式。

王东明摄

3月9日，湖北省武汉市南湖街中央花园社区被国侨办授予“全国社区侨务工作明星社区”。图为国侨办副主任任启亮（右三）为该社区授牌。

张 畅摄

2013年2月28日，率领“文化中国·四海同春”宋祖英美国演唱会艺术团在洛杉矶访问的国务院侨务办公室副主任谭天星走访当地侨团。图为谭天星（前排左一）参观洛杉矶中国城。

毛建军摄

马儒沛：

华文教育把“根”留住

华文教育与海外华侨华人社会相生相伴，是保持华侨华人民族特性的根本保证，是维系华侨华人与祖（籍）国情感联系的根本纽带，其地位可见一斑，重要性更是不言而喻。国务院侨办作为中国政府专司侨务工作的职能部门，将其作为一项实现侨务工作科学发展的基础性、长期性、战略性的工作。

国侨办认真贯彻党的十八大精神和习近平总书记的系列重要讲话精神，根据世情、国情、教情的发展变化，“想侨胞之所想、急侨胞之所急”，加强对华文教育工作的指导和支持。

华文教育体系不断完善：组织专业力量陆续完成了从幼稚园、小学到初中阶段的主干教材编写出版工作，初步建立起了较为完备的华文教材主干体系；通过“请进来”、“走出去”方式大力开展面向现职华文教师的系统培训，还通过函授教育、远程教育和提供奖助学金等方式，招收中青年华文教师；并举办以“中国寻根之旅”为主题的系列夏（冬）令营活动，让华裔青少年近距离感知中国的发展变化，实地感受中华文化的博大精深。

完善华文学校帮扶工程，推动华文教育发展上层次、上水平。如评选表彰华文教育示范学校，发挥引领、示范作用；广泛设立“华星书屋”，满足华校师生教学与课外阅读的需求等。

与此同时，还通过开展侨务公共外交，营造良好的发展环境。国侨办主动加强同华侨华人住在国政府各级教育主管部门的沟通、交流，介绍华文教育工作情况，增信释疑，签订各种形式的交流合作协议。

不同国家、地区的政治环境、政策主张、文化背景、社会习俗等各方面都有所不同，华文教育发展模式不一、水平也是参差不齐。虽然问题和需求各异，但是也存在多个具有普遍性的问题。

华文教育的基础仍较薄弱。由于华文学校收入来源主要靠收取少量学费，因此大多入不敷出，造成办学条件差，硬件水平低。除此之外，还缺乏适合当地国情、教情的“本土化”教材和一支具有较高专业素养、年龄梯队分布合理的稳定的华文教师队伍。

华文教育发展的内生动力还不够“强劲”。华文教育源于广大侨胞们的内在需求，其发展动力归根结底也要来自华社。虽然海外侨胞对华文教育的呼声提高，但侨胞参与华文教育工作的积极性、主动性还不够，对华文教育的内在需求还没有全部外化为实际行动。

此外，华文教育的社会知名度和参与度还不高。国内各界对“什么是华文教育”、“为什么要开展华文教育”的认识不是很到位，“圈内热，圈外冷”的现象还较普遍，还需要进一步加大宣传力度，引导更多社会力量和个人参与华文教育。

党的十八届三中全会对全面深化改革作出了重大部署，这是新时期党领导人民实现中华民族伟大复兴的必然要求。华文教育也不例外，要以改革创新的精神来谋划和推进新时期的华文教育工作。

从外部环境看，要加强宣传引导工作，增加社会力量的参与度。继续开展侨务公共外交，引导更多社会力量特别是更多侨胞参与华文教育工作，为华文教育发展注入更多“正能量”；积极引导社会力量参与华文学校发展建设，鼓励国内有条件的企业、社会团体和知名中小学“走出去”，丰富中华文化对外传播、推广渠道，探索华文教育工作新模式。

从内部环境看，要加强华文教材建设和华文教师培养的基础性工作，并运用现代网络技术，多形式、多渠道开展华文教育工作。如组织力量编写适用的本土化教材、文化读物等，以满足华校发展对教材的个性需求，开展多渠道、多形式的华文教师培训；适应现代网络技术的发展，以中国华文教育网为平台，广泛开展远程教学、网络教学和视频教学，打造“网上课堂”、“客厅华文学校”，将优秀的教学成果和丰富多彩的中华文化资源通过网络快速传播至世界各地。

总之，今后，国侨办会继续按照中央关于全面深化改革的精神，认真分析海外华文教育发展变化的新情况、新问题，及时研究出台新举措，以改革创新推动华文教育大发展。